"Educación es lo que queda

después de olvidar

lo que se ha aprendido

en la escuela"

Albert Einstein

Todo el mundo sabe cómo terminó esta película, pero se rodó

1. Un profesor español trabaja 235 horas menos al año que sus colegas europeos y cobra unos 10.000 euros más de media.

2. No hay un patrón fijo, pero en la práctica totalidad de los países avanzados la jornada no lectiva de los profesores, esto es, la que no dedican a impartir clase, se organiza con un horario preestablecido con presencia física en el centro educativo.

3.- En España, los profesores sólo tienen obligación de estar 27 horas semanales en el instituto, a razón de 5,22 por día. No hay una programación estable de a qué dedicaban hasta ahora el total de las 19,5 horas de su jornada laboral sin clases: fuera de las aulas, tienen por ley cuatro horas de trabajo diarias para atender correcciones, preparar las lecciones del día siguiente o atender tutorías sin necesidad de hacerlo en casa. Son tareas básicas que perfeccionan la calidad de la educación, pero sobre ellas no hay un control uniforme en su totalidad: pueden hacerse en el instituto, en el hogar (y por más horas desde luego)... o no hacerse sin que nadie puede premiar o sancionar al docente comprometido o al indiferente.

4.- El mes de julio no es vacacional, simplemente no es lectivo. No hay datos firmes ni obligaciones reguladas para, una vez terminadas las clases, dedicar la jornada laboral a cursos de reciclaje o clases de refuerzo a los suspendidos una vez liberados de las clases ordinarias. En la práctica, los institutos o están cerrados o tienen un retén de guardia para cumplir los mínimos exigidos por la ley y la mayoría de profesores está de vacaciones.

5.- Un profesor en España trabaja menos que en la media de la OCDE, pero sin embargo da 101 horas más de clase que sus colegas. Y un estudiante de aquí recibe hasta 200 horas más de formación que un finlandés, pese a lo cual la tasa de fracaso escolar y abandono ronda el 29% y supera ampliamente a la del resto de países avanzados.

6.- El gasto público en educación en España es 0,8 décimas inferior a la media de los países avanzados y supone el 4,6% del PIB pese a que nuestra renta media es entre tres y ocho puntos inferior a la de los países líderes en este epígrafe. El abandono, sin embargo, es un 300% superior.

7.- La ratio de alumnos por clase en los centros educativos españoles es de 19,8; en los países avanzados del mundo sube a 21,4. Y en la privada, crece a 24,5.

8. No hay ninguna universidad española entre las cien mejores del mundo. Sin embargo, la FP en España es de las más bajas de Europa, el autoempleo un 50% inferior y los compromisos hipotecarios de los jóvenes casi el doble.

9. El absentismo, las bajas y los días de asuntos propios son cinco veces mayores en la Administración que en la empresa privada. Y la improductividad de la Administración se cifra en 32.000 millones de euros, a los que cabe añadir otros 50.000 millones de deuda derivada de la proliferación de apéndices institucionales en gobiernos, ministerios, universidades, comunidades y ayuntamientos.

10.- Los días de clase en España son 175: entre fines de semana, festivos, verano, Navidad, la semana blanca o su compensación y la Pascua, hay más días con las aulas vacías que llenas. Más allá de visiones ensalzadoras o denigrantes sobre los profesores, el dato frío objetivo es que permanecen en el centro cinco horas, no suelen acudir por las tardes y su lugar de trabajo está cerrado en la práctica algo más de la mitad del año.

11. La jornada continua facilita la organización laboral del profesor y, en menor medida, de los padres: el primero puede salir a las 2 casi a diario; los segundos sólo tienen que hacer dos viajes al centro. Aunque no hay unanimidad al respecto, una mayoría de pedagogos defiende la jornada partida ante la evidencia de que el maratón de clases reduce la capacidad de concentración y aprendizaje. 

12. El gasto educativo anual de España, desde el Estado o las Autonomías es cualtitativamente mayor que en el de la práctica totalidad de países del mundo, sólo superado por Noruega y Estados Unidos y por encima de Japón, Reino Unido o Finlandia. Si se compara la inversión en centros educativos por alumno en relación al PIB por habitante, el esfuerzo aquí es del 29%, tres puntos más que en la UE y dos por encima de la media de los países avanzados de todo el mundo.

13. El último informe PISA certifica que España está muy por debajo de la media de los grandes países en comprensión lectora, matemática y científica: en los tres epígrafes nos superan países como Estonia o Macao.

14. Un chaval de primero de ESO puede llegar a necesitar 19 libros de texto al año y el gasto por alumno ronda los 300 euros por este concepto para las familias. El negocio editorial, bien a costa de la Administración que los financia o de los padres que los pagan directamente, engorda el programa lectivo, desborda a los profesores y puede estresar a los alumnos: no se estudia lo que hace falta, sino que se programa lo necesario para elevar la factura por adquisición de manuales. La imposibilidad para enseñar o aprender todo el programa provoca demasiados deberes, dificulta un aprendizaje razonable y obliga a portar pesadas mochilas. No ha habido ninguna protesta de los docentes por algo que les afecta decisivamente como enseñadores. Y tampoco de padres a través de sus presuntos representantes.

15. Un niño de entre 8 y 11 años debe saber acentuar y hacer raíces cuadradas. Con 13, tal vez deba leer al Arcipreste de Hita. En pocos países de Europa se obliga a comprar tantos libros de texto y el aprendizaje se organiza de otro modo: quizá por eso se conserva de adulto un placer por la lectura mayor o se entienden mejor las matemáticas.

16. El coste por alumno para la Administración es de algo más de 3.000 euros en la pública; en la concertada de 1.800 euros. Sin embargo, la concertación con cooperativas de profesores laicas, de enorme prestigio y resultado en Francia por ejemplo, es aquí residual. En favor de la Iglesia, a quien le va celestialmente bien en la tierra educativa.

17. Puestos a ahorrar, que parece imprescindible, la Consejería de Educación empieza por donde parece gustarle y no por dónde puede y debería: cuesta más mantener Telemadrid que sostener a 3.000 interinos. Y lo segundo es mucho más necesario.

Epílogo

Todos los datos aquí expuestos proceden de informes institucionales oficiales, nacionales e internacionales  -OCDE, UE, Ministerio de Educación y de medios de comunicación de gran credibilidad: el artículo está lleno de enlaces para que cualquiera pueda comprobarlo por sí mismo. Todo ello permite establecer algunas conclusiones razonables sobre la educación, los profesores y los alumnos que van más allá de la simplona discusión vigente, en la que no faltan excesos a un lado y otro:

El profesor. La fotografía es difícil de replicar: cobra mucho más que sus colegas europeos (caso único entre todas las profesiones de España al cotejarlas con la UE); tiene una jornada laboral total sensiblemente inferior y agrupada en las mañanas; da sin embargo más horas de clase y goza de unas vacaciones y días festivos cuatro veces superiores a las de un trabajador normal. Por debajo de ellos, pagan el pato los docentes interinos que más y mejor aceptan la movilidad y el esfuerzo. Por encima, se libran cientos de profesores universitarios que imparten asignaturas sin alumnos y otros tantos catedráticos con dedicación exclusiva que necesitan un GPS para acordarse de dónde está su facultad.

La educación. España gasta mucho en educación y es de los países que más esfuerzo hace con arreglo a su PIB y renta reales. Sin embargo, aparece en el furgón de cola de todos los estudios y fracasa desde los grados inferiores hasta la enseñanza universitaria.

El alumno. Le enseñan cosas que no necesita saber y que va a olvidar rápidamente, en un esfuerzo baldío que le obliga a perpetuar el trabajo en casa y le aleja de las ganas de aprender, de leer y de entender. Puede quedarle una huella, no obstante: una lesión lumbar por soportar durante años el transporte de libros artificialmente creados para hacer la vida más sencilla también a sus padres.

Conclusión

Ahora me permito una opinión personal, con el ruego de que las siguientes palabras no anulen el vigor estadístico de todo lo anterior. Profesores llorones, sindicalistas amancebados, ministros y consejeros de Educación incompetentes, políticos de oriente y occidente con encefalograma discreto, asociaciones de padres paniaguadas, rectores incultos y demás laya de vampiros hipócritas y perezosos de este chiringuito que es la educación patria: están a punto de lograr, al fin, que no sean todos ustedes los más tontos de la clase.