El informe PISA 2009 consagra el retraso endémico de la educación española, que ocupa un lamentable puesto 26 entre los 34 países más desarrollados del mundo, si acaso merece esa condición cualquiera que no sepa sumar pero goce paradójicamente de una renta decente hasta ahora: tal vez ese aparente progreso tenga más que ver con la miseria circundante que con la riqueza propia, pero en todo caso nos fotografía técnicamente como un país retrasado que a su demora tecnológica, su incapacidad productiva, su diminuta capacidad exportadora y su endeble tejido empresarial le añade una tara educativa que agudiza todas las anteriores y añade más nubarrones al futuro.

Podría pensarse que este estudio analiza la cualificación intelectual de los chavales de 15 años y que, además, juzga con severidad el etéreo papel de la calle o el más preciso de la familia, indispensables porciones del trinomio que junto a la escuela conforma la educación en el sentido clásico. Y no faltan datos ni opiniones para confirmar que ese triunvirato no funciona y que cada parte tiene una cuota alícuota en el desmán.

Pero tras una lectura tan genérica como pesimista, que siempre aboca a la inacción, surge algo de claridad al centrar el análisis en lo que sí dice el informe y no en lo que sugiere: no está a examen ni la pericia paternal ni la evidente desestructuración social y espiritual de la calle; sino las prestaciones de colegios, institutos y por extensión facultades y, obviamente, de la estructura administrativa, política, económica y laboral que las soporta.

Los informes, como los exámenes, juzgan más al profesor, al gestor y al político que al aalumno: suspenden ellos, con su incapacidad para aprovechar las virtudes y capacidades de la materia prima que manejan

El informe PISA no juzga a los chicos, sino a sus profesores, a los consejeros de Educación autonómicos, a los Gobiernos regionales, al ministro de Educación y al Gobierno de España: son ellos los que suspenden, con contadas excepciones en Madrid, Castilla y León y poco más. Es a ellos, pues, a quienes hay que pedir cuentas y son ellos, sin embargo,  quienes se han exonerado de toda responsabilidad tras la difusión del informe.

Un dato simboliza el estrépito, como metáfora de la indolencia, la estupidez, el sectarismo, la modorra y la laxitud intelectual en este ámbito de dirigentes de todos los colores: el cierre de las bibliotecas universitarias de Alcalá durante el largo puente constitucional y la inminente Navidad resume en una imagen la combinación de impudor y desfachatez imprescindibles para no saber gestionar los recursos públicos ni estar capacitado para enseñar a nuestros muchachos.

En contra del tópico y el prejuicio, los niños y adolescentes de hoy aprenden más cosas y más rápido que nunca, pero lo hacen con arreglo a una estructura mental incompatible con la rancia manera de enseñar; con la ausencia de soportes digitales homologables con sus destrezas; con una carga lectiva que parece obedecer más a las necesidades comerciales de las editoriales que a las capacidades objetivas de aprendizaje; con la transformación del impagable docente en un egoísta trabajador corriente; con la indecorosa imposición de un calendario educativo sindicalizado y una jornada escolar antipedagógica y, por no extendernos más, por el fracaso global de un sistema educativo que atiende más a las expectativas gremiales, los mitos identitarios y los caprichos políticos que a la obligación de atender tan delicada mercancía con sabiduría, rigor, ética y decencia.

Los chavales memorizan complejas historias de Tolkien, exhiben una memoria activa formidable, rica y variada delante del ordenador, saben y entienden más cosas y en más idiomas que ninguna generación anterior y ejercen de esponjas de conocimientos transversales muy complementarios si lo hacen con las herramientas humanas y técnicas oportunas.

Pisa no les señala, en fin, salvo para lanzar un grito en su auxilio.  El dedo acusador se dirige a esos rectores de la nada que hunden sus Universidades en el nepotismo hiriente y construyen acueductos festivos con diligencia romana; a esos catedráticos

arrogantes que se sienten miembros de una casta vaticana impune en su absentismo, mediocre en su capacidad e indigna del puesto de becario en cualquier empresa de su especialidad; a esos dirigentes políticos que imponen el aprendizaje del río de su pueblo sobre el de la vida; a esos ministros que desvencijan la educación pensando en el equilibrio parlamentario y en la cuenta de explotación de Anaya; a esos dirigentes sindicales que han envenenado a los profesores insuflándoles el desánimo a cambio de más vacaciones y menores jornadas y, en definitiva, a esa casta diagonal que ha olvidado sus funciones, sus principios y la materia prima que manejan con infinita incultura, patente incompetencia y una bulimia sólo comparable a la de los suicidas gastronómicos de la película de Ferreri.

Posdata. La diéresis es y será de imprescindible conocimiento en las aulas, para que sepan qué les rodea, qué ven en la tele, quién les pide el voto. Con ella, y sólo con ella, se entienden y se escriben palabras clave, como sinvergüenza.