Los resultados de la prueba de sexto son lo de menos cuando hay problemas más importantes que paliar en el centro. Así lo explica Froilán García, director del Santos Niños. Su colegio está ubicado en el barrio de El Juncal, una zona donde existe población inmigrante y marginal que forma parte del alumnado y que se antepone como la más débil ante la crisis. “La situación económica desfavorable en la que se encuentran las familias de los niños que vienen a este colegio es fundamental. Hay que tener en cuenta que en muchos casos su primera necesidad es la alimentación. ¿Cómo le vas a pedir a una familia que se gaste 400 ó 500 euros en libros si no tiene para comer?”, pregunta.

Con un 40% de alumnado extranjero y otro 10% de etnia gitana, Froilán destaca que hay asuntos más urgentes a tratar en el centro antes que los resultados de la prueba de la CAM. “El 50% del alumnado ya parte con una serie de carencias o necesidades. Además, la mayoría de los alumnos extranjeros que tenemos son de origen subsahariano, lo que supone que primero se tienen que adaptar a nuestra cultura puesto que vienen de países tercermundistas. No asimilan ni cómo es una silla por lo que nosotros tenemos que partir de ese tipo de aprendizaje”. Y es por eso que el último puesto en el que ha quedado este colegio “no es más que un número que no refleja la realidad de este centro”.

“En este colegio además de transmitir conocimientos realizamos otro tipo de funciones asistenciales puesto que los niños llevan una mochila con un alto bagaje: familias rotas, desequilibrios sociales...Aquí estamos todos los días solucionando problemas que en colegios de mejores barrios seguramente no sean tan constantes o ni siquiera existan. Nosotros invertimos tiempo, recursos y trabajo propio para intentar paliar esas necesidades hasta donde se puede”.

Un trabajo doble que se complementa con la enseñanza y para la que se necesitan más recursos. “Hasta ahora la Comunidad de Madrid no nos ha dado ninguna ayuda. Si todos partiésemos desde la misma línea de meta y todos saliésemos con zapatillas podríamos llegar al mismo tiempo, pero si unos salen descalzos es complicado hacer una competición. La prueba no mide por igual porque no todos los centros son iguales”.
refuerzo educativo. Además de participar en el plan de refuerzo del Ayuntamiento en Lengua y Matemáticas, que se lleva a cabo 1 hora y media dos días por semana, el profesorado de Primaria dedica otra media hora de apoyo diaria a estas asignaturas. A ello se suman clases los miércoles por la tarde por parte del profesorado particular a alumnos que necesitan apoyo en Matemáticas.

“Todos los centros tienen un orientador semanalmente mientras que nosotros, que quizás seamos uno de lo que más lo necesitamos, lo tenemos cada 15 días, al igual que el trabajador social. Aquí hay 33 alumnos de compensatoria y 18 con necesidades educativas específicas”, explican. “La CAM aporta becas en Primaria pero no son suficientes y al final el centro es el sufridor. Necesitamos recursos que no llegan. Mientras, tenemos un banco de libros donde las familias donan de un año a otro los ejemplares. Aquí es algo muy necesario”. Y mientras esto no se solucione, los resultados en las pruebas de sexto “no variarán”. No obstante, tienen algo muy claro: “Nos sentimos muy orgullosos del barrio, de nuestros alumnos, de sus familias y de la labor del profesorado”.

Laura Arribas.